“鹦鹉学舌”就是我们通常所说的“仿说行为”，一般儿童表达性语言的发展要经过四个阶段，理解反应阶段、模仿阶段、提示阶段和主动表达阶段。自闭症患儿同样要经历这四个过程，但是他们的语言发展的每个阶段都很慢，尤其是在主动表达阶段，有一部分患儿很少有或根本没有主动性表达。正如我们看到的很多孩子会模仿别人的说话，或者能模仿电视的广告词，但他们大多无法和一般人做正常沟通。

相信很多家长多面临着一个哭笑不得的场景：一个阿姨见到孩子的时候说：“叫阿姨”，孩子说：“叫阿姨”。甚至有的孩子仿说的规模很大，一下能背出一篇好几百字的广告词《弟子规》等。乍一听，这孩子的语言挺好，但是仔细听，他其实说了一大堆没有意义的活，只是机械记忆罢了。

其实，较低层次的仿说行为可能是自闭症儿童焦虑或不舒服时出现的语言行为，另外一种的仿说行为具有沟通上的轮流功能。例如，老师问：“你想要什么呀？”自闭症儿童回答：“你想要什么呀？”这种方式的仿说代表自闭症儿童对别人的沟通行为有反应，也有沟通的意愿，只是他听不懂别人的问话内容或问话方式。

这时，专业合理的语言训练就显得十分重要了，通过准确的评估、分析，制定个性化训练方案，往往事半功倍。我们小木木（化名）正是这样。经过5个多月的线上、线下训练+视频指导训练，小木木从“零语言无沟通”到“多仿说”再到现在“有逻辑的交流”，语言认知能力明显提升。家属万分感激，特意送来了锦旗、感谢信，以表谢意！

在此，提醒有语言发育落后的儿童及家长，抓住机会，早期介入，与我们携手提高儿童言语认知能力！

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